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以“课改”推进“课改”,以“课程”超越“课程”
发布日期:2018-12-03 信息来源:乐盈彩票 编辑:吴晓波 浏览次数: 字号:[ ]


???????????????????????       ------上海之行听课心得体会?

十一月,我有幸走进了名师课堂,真正体会到了“名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了大家,课堂是个有魅力的地方。”四天的时间,每节课都能认真去聆听,每个讲座都能认真去感悟,坚持到最后,可以说,每一次学习都是一个提升的机会,每一次学习多少能带来一些思考。

刘延革老师执教的《平行四边形面积》一课,主要体现在:1.格局大,属于单元教学设计,包含了长(正)方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形的全景图,老师有结构的教,学生有联系的学。2.指向度量的本质,整节课牢牢抓住“面积=每行单位面积个数×行数”来学,体现深度学习的本质。3.注重数学思想方法的贯通,有:转化思想、单位化、化斜为方、化曲为直、极限思想,把复杂的转化为简单的,陌生的转化为熟悉的,使学生积累可迁移的经验,也是一种素养。

顾志能执教的《线段、直线和射线》一课,注重培养学生多种能力。1.指出问题的能力。以问题驱动,课一开始,便让学生提出问题:这三种线有何区别?有何联系?直线长什么样儿?……2.建立联系的能力。让学生在三线异同的比较中三线并进,三线归一。3.个性化表征的能力。主要体现在图像表达,字母表达,无限延长,空间想象能力。

最后,当然不能错过大家的压轴嘉宾------张齐华老师。他这次执教的课题是《沉默的数据》。张老师说的一句话,让我印象很深刻:“在我的课堂上没有对与错,关键是你能不能自圆其说。”上完课之后,张老师给大家聊了聊这节课的初衷,这节课提到了“数据”,但是却没有一个“数”,这是一节不像“数学课”的数学课,但是相信孩子们经历了这样一节课,会改变很多,会改变自己的思维方式。在中国,很多时候,人们不太讲逻辑,通常会“以德服人”,“以情服人”,不讲逻辑,那些核心技术就很难被大家研究出来,“科技兴国”就很难做到。应该让孩子们有这样的一种思维,能够看到很多现象背后“沉默的数据”,而不是人云亦云。这是一个重视常识和技能的时代,因为老师和学生都需要拿“成绩”说话,而这恰恰限制了学生的思维。这是一件让人感觉有些可悲的事情。这是给大家这些小学数学老师带来思考的一节课,如果在大家的数学课堂上仅仅教会孩子们常识和技能,来应付考试,那是多么可悲的一件事情?大家还要教会孩子们什么?多年以后,当孩子们长大后,不再上数学课,那些常识恐怕早已忘记,能留下些什么?他们该有怎样的思维方式?这是大家应该思考的,也是今后大家在小学数学教学中应该努力的方向。

短短四天的时间,专家们的课堂可能一时还不能消化,但在今后的教学中,我会慢慢去实践,尽可能地与这些理念近一点,再近一点。

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